Selama beberapa hari, wawancara dengan pedagogist Daniele Novara telah terus beredar mengenai gangguan pembelajaran tertentu (DSA) dan gangguan perhatian dan hiperaktif (ADHD); dalam pelbagai keadaan di mana beliau ditemuramah, elemen yang berterusan nampaknya, bersama-sama dengan promosi kitabnya, pendedahan maklumat tidak benar atau palsu. Seperti yang jelas, pendapat yang diungkapkan ramai tindak balas kemarahan dan ramai yang mempersoalkan nombor dan teori yang dilaporkan oleh penulis. Kami kemudian memutuskan untuk bertindak balas kepada beberapa "ketidaktepatan" yang banyak.

 

"Antara tahun 2012 dan 2014 ketidakupayaan pembelajaran khusus di sekolah menengah atas meningkat sebanyak 330,6%"

Dengan cara ini anda bermain dengan nombor dan mengelirukan orang. Melaporkan kenaikan tanpa menentukan nilai yang anda mulakan adalah tidak masuk akal. Mari kita gunakan sekarang data sebenar untuk memberi contoh: kaji selidik tahun sekolah 2010/2011 melaporkan peratusan murid dengan laporan DSA sebanyak 0,7% manakala pada tahun 2014/2015 tahun persaraan meningkat kepada 2,1%; menggunakan silap mata untuk menarik minat orang yang kita dapat menyampaikan data yang mengatakan pada tahun 2015 laporan untuk DSA meningkat sebanyak 200% (iaitu tiga kali ganda).
Perbezaan antara dua cara pelaporan adalah bahawa dalam kes pertama, pembaca segera memahami sejauh mana fenomena tersebut, iaitu satu petikan dari 0,7% hingga 2,1%, sementara dalam kes kedua penekanan diletakkan pada peningkatan yang menunjukkan bahawa data adalah besar, apa yang jelas palsu! Untuk ini kami juga menambah penjelasan bahawa, menurut apa yang dilaporkan oleh Istituto Superiore di Sanità, anggaran pelajar DSA adalah sekitar 3% (antara 2,5 dan 3,5%) oleh itu kita masih berada di bawah angka yang dijangkakan. Walau bagaimanapun, penulis berhati-hati untuk tidak mengatakannya, mempertaruhkan untuk menakutkan pembaca dan bukan memberitahunya.
Jelas sekali melihat di semua wilayah Itali beberapa anomali dapat dijumpai, seperti di kes Rimini (dan perlu untuk memahami sebab perbezaan ini berbanding kebanyakan wilayah Itali yang lain). Walau bagaimanapun, hakikat bahawa Daniele Novara hanya memetik kes Rimini sendiri yang pelik: sementara di kebanyakan wilayah bilangannya jauh lebih rendah, dia hanya melaporkan angka paling menarik, menunjukkan bahawa ini adalah wakil dari apa yang berlaku di seluruh Itali. Jelas kenyataannya sangat berbeza dan kemudian kita akan membuktikannya.

 

"Menurut International Academy for Research in Learning Disabilities, sebuah organisasi yang melakukan penyelidikan mengenai kesulitan belajar, hanya 2,5% populasi sekolah dunia yang mengalami masalah dalam kognisi numerik dan hanya 0,5% akan dipengaruhi oleh dyscalculia. Data laporan di Itali, sebaliknya, menyebut 20% 30% kanak-kanak dengan kesukaran yang signifikan dalam mempelajari kemahiran mengira dan yang dimulakan pada jalan diagnostik "

Di sini penulis tidak hanya menimbulkan kekeliruan dengan nombor tetapi juga melakukannya dengan kata-kata. Secara spesifik, dia membandingkan perkiraan prevalensi SLD di Itali, yang akan (menurut perkiraan yang dikutipnya) sebesar 2,5%, dengan kelaziman pembelajaran yang BERBEZA, yang sebaliknya adalah 20%, seperti yang dilaporkan juga di garis panduan yang dikeluarkan oleh MIUR. Ngomong-ngomong, mengapa Daniele Novara tidak menyebut data dari Institut Kesihatan Tinggi juga untuk kelaziman SLD? Bukankah aneh bahawa anda pertama kali menyebut anggaran yang lebih rendah pada SLD (berbanding dengan Istituto Superiore di Sanità) dan kemudian membengkak yang berkaitan dengan masalah pembelajaran berbanding dengan yang dilaporkan oleh MIUR (menjadikannya hingga 30%)?
Apa yang dikatakan Daniele Novara untuk mengatakan bahawa kesukaran pembelajaran i penyakit tertentu pembelajaran mereka tidak sama. Mereka yang bekerja di sektor ini tidak terkejut dengan 20% ini dan tidak berfikir bahawa mereka semua DSA. Jadi, apakah perasaan membandingkan peratusan DSA dengan peratusan kesukaran belajar?
Salah satu tujuan penilaian diagnostik adalah untuk membezakan kesukaran pembelajaran (sementara) dari DSA (ciri-cirinya berterusan).
Pada ketika ini, seseorang harus bertanya apa yang harus jelas: adakah lebih baik untuk membezakan pelajar dengan masalah sekolah dari mereka yang mempunyai DSA, atau lebih baik untuk risiko bahawa DSA sebenar dikenal pasti lewat? Apa yang dikatakan oleh Daniele Novara adalah diagnosis ada di antara maksudnya dengan jelas membezakan DSA yang sebenar dari kesukaran sementara yang mudah. Sebaliknya, dia mencadangkan bahawa ia mencukupi untuk pergi ke pakar untuk mendapatkan pensijilan yang dikehendaki, seolah-olah hidangan untuk dipilih di menu restoran.


 

"Dalam beberapa tahun di sekolah, kanak-kanak yang didiagnosis dengan DSA (gangguan pembelajaran khusus) tiga kali ganda"

Di sini kita pergi sekali lagi, cara yang salah untuk memberikan "maklumat": data tidak diberikan dengan betul dan anda berisiko membingungkan pembaca. Tepat, ketika kita membicarakan triple, nombor apa yang kita maksudkan? Jelas jika Daniele Novara mengatakan demikian, data tidak akan mengesankan.
Oleh itu, kami memberitahu anda: ia pergi dari 0,7% kepada 2,1%. Dalam erti kata lain, kita telah merosot fenomena yang besar (0,7%) kepada anggaran lain (2,1%) yang bagaimanapun lebih dekat dengan jangkaan sebenar. Ia harus ditekankan bahawa kita terus berada di bawah jangkaan yang, seperti yang telah disebutkan, akan menjadi sekitar 3% menurut Istituto Superiore di Sanità.

 

"Dalam amalan hari ini, satu daripada empat kanak-kanak di sekolah rendah mempunyai beberapa bentuk diagnosis"

Di manakah data ini berasal?

 

"Banyak undang-undang baru-baru ini telah dimainkan, iaitu untuk disleksia dan BES serta pemeriksaan di sekolah untuk mencuba semua kos penyakit psikiatri pada kanak-kanak [...]. Kami akan menjaga penyakit kanak-kanak apabila mereka muncul, jadi kami hanya membuat panik "

Mari kita tidak pergi ke perbincangan mengenai kegunaan berterusan yang Daniele Novara membuat istilah "malattia", Seolah-olah untuk mencemarkan disleksia.
Dalam profesion kita, kita sering mendapati diri kita mendiagnosis disleksia atau DSA lain pada kanak-kanak yang lebih tua, di sekolah menengah atau bahkan selepas; sesetengahnya sebagai orang dewasa, di tengah-tengah kerja mereka. Apa yang sering timbul dalam situasi ini sekarang menjadi klasik bagi kita: kanak-kanak yang dilabelkan selama bertahun-tahun sebagai pengajaran yang tidak lengkap dan tidak mencukupi yang menumpukan pada kelemahan bukannya kekuatan, demotivasi, harga diri yang rendah berikutan prestasi akademik yang lemah.
Penyaringan mempunyai tujuan khusus untuk mengelakkan situasi seperti ini dengan membantu mengenal pasti DSA dengan segera dan menyesuaikan pengajaran dengan ciri-ciri mereka.

 

"Wabak penyakit psikiatri nampaknya telah melanda sekolah-sekolah Itali. Istat melaporkan bahawa dalam tahun-tahun kebelakangan ini, sijil kecacatan telah meningkat dua kali ganda (undang-undang 104), DSA (ketidakupayaan pembelajaran khusus - undang-undang 170/2010) telah meningkat empat kali ganda dan apa yang dipanggil Bes (keperluan pendidikan khas) telah tersebar. Untuk mendapatkan setiap jejak ini, anda memerlukan diagnosis neuropsychiatrik dan oleh itu anda mempunyai hak untuk guru sokongan atau program khusus dengan kemudahan yang berkaitan dengan ujian pengesahan "

Di sini kita pergi lagi dengan penyakit psikiatri ... DSA empat kali ganda? Melangkah dari 0,7 ke 2,1% adalah tiga kali ganda dan, seperti yang telah disebutkan, ia sentiasa nombor yang rendah.
Ia juga palsu bahawa diagnosis neuropsyatrik diperlukan untuk mengakses BES: membawa murid kembali ke BES adalah keputusan guru, bukan dari doktor.
Begitu juga palsu bahawa untuk DSAs guru sokongan, undang-undang 170/2010 menjangkakan lebih banyak.
Sudah tentu ia juga salah untuk mengatakan bahawa dengan diagnosis DSA atau jika guru memutuskan untuk membawa murid kembali ke BES anda secara automatik berhak untuk kemudahan. Objektif pengajaran tetap sama.

 

"Hari ini kami menghantar anak-anak yang sangat hidup ke pakar neuropsikiatri. Kematangan evolusi dikelirukan dengan patologi "

Penulis pernyataan ini harus menjelaskan mengapa menghantar pakar akan mengelirukan ketidakpatuhan evolusi dengan patologi. Di antara tugas-tugas pakar, bukankah benar-benar jelas sama ada ciri khas untuk usia subjek? Tidakkah seorang guru yang mempunyai keraguan tentang salah seorang muridnya mendapat nasihat pakar untuk membantu dia lebih baik? Menghadapi keraguan tentang jenis ini, tidakkah ia akan membuat keputusan untuk guru memutuskan bahawa semuanya adalah normal (iaitu secara implisit membuat diagnosis yang tidak betul)? Jika ada kesilapan, tidakkah ada risiko bahawa DSA (dan bukan sahaja) akan didiagnosis terlambat?

 

"Ibu bapa dan guru-guru berhenti untuk terlibat dan tempat mereka tidak diambil oleh doktor"

Ini hanya pendapat Daniele Novara. Mungkin dia tidak tahu bahawa salah satu tugas profesional yang berurusan dengan sektor ini juga meletakkan ibu bapa dalam keadaan yang tepat untuk menyokong kanak-kanak itu dan membantunya untuk mengatasi kesukarannya.

 

"Daripada pensijilan, pengajaran yang menghormati irama kanak-kanak itu lebih berguna. Sekiranya seorang murid merasa sukar untuk membaca, dan bukannya menghantarnya segera ke neuropsychiatrist, wajarlah untuk menunggu, beri dia waktu, hormati dia (mengelakkan, contohnya, membacanya dengan keras di depan kelas di depan semua orang). Tetapi ini tidak memerlukan pengesahan "

DalamGaris panduan hak untuk mengkaji pelajar dan pelajar dengan kecacatan pembelajaran tertentu'sudah ada tempoh pemberdayaan oleh guru yang selepas itu, jika masalah itu berterusan, adalah disarankan untuk menghantar murid untuk penilaian diagnostik. kemudian tidak semestinya tiada kesesuaian antara pensijilan dan pelaksanaan strategi didaktik untuk menyokong murid. Daniele Novara sebaliknya, dengan meninggalkan maklumat ini, membuat gagasan bahawa segala-galanya adalah bertujuan untuk perubatan anak-anak lulus.

 

"Kurang tidur adalah penyebab gangguan tingkah laku yang paling biasa seperti hiperaktif dan defisit perhatian"

Sekiranya dia mengehadkan diri untuk mengatakan bahawa kekurangan tidur boleh membawa kepada masalah yang bermasalah dan tingkah laku kita dapat memberikan alasan kepadanya. Sebaliknya pengarang tuntutan ini lebih lanjut dengan menyatakan bahawa kekurangan tidur akan berlaku LA penyebab hiperaktif dan defisit perhatian. Siapa yang tahu apa yang difikirkan oleh ramai orang ibu bapa ADHD apabila diberitahu "biarkan anak anda tidur lebih banyak dan masalahnya akan hilang".

 

Sekarang mari kita beralih kepada realiti fakta-fakta

Adakah sijil benar-benar meningkat dalam beberapa tahun kebelakangan? YES.
Seperti yang dinyatakan sebelum ini, dalam 4 tahun ia telah turun dari 0,7% kepada 2,1% murid yang disahkan di seluruh sekolah Itali.

Oleh itu, adakah terdapat kelebihan pensijilan DSA di Itali? NO.
Seperti yang telah disebutkan, anggaran populasi menyebutkan mengenai prevalensi SLD dari 2,5% - 3,5%, sementara di sekolah jumlah murid dan pelajar dengan jenis diagnosis ini pada masa ini 2,1%. kurang daripada yang sepatutnya (Data MIUR).

Adakah semua pensijilan DSA betul? NO.
Seperti dalam bidang perubatan dan psikologi yang lain, terdapat diagnosis yang tidak betul tetapi ini tidak mencukupi untuk membincangkan tentang diagnosis yang terlalu banyak atau untuk bertanding dengan kegunaannya.

Selepas pensijilan DSA, adakah murid mempunyai kemudahan di sekolah? NO.
Tujuan pensijilan ini bukan untuk menyediakan murid-murid dan pelajar dengan "kelemahan" berkenaan dengan komitmen sekolah mereka tetapi, sebaliknya, ia mempunyai fungsi meletakkannya dalam keadaan terbaik untuk mencapai matlamat yang ditetapkan di sekolah untuk umurnya.

Kami berharap dapat memberi maklum balas dengan jelas kepada nombor-nombor yang dibawa dengan tidak betul dalam pelbagai wawancara dan, di atas semua, kami berharap dapat berhenti menerangkan apa yang kini harus jelas: diagnosis DSA tidak menjadi jalan keluar untuk tidak belajar.
Daripada membuang masa menafikan bukti, usaha dapat ditingkatkan untuk kerjasama yang lebih baik antara persekitaran klinik dan pendidikan, sehingga para guru dan peminat sanggup bekerja dengan syarat terbaik untuk melaksanakannya.

 

Anda mungkin juga suka:

Mula menaip dan tekan Enter untuk mencari

ralat: Kandungan dilindungi !!
tachistoscopePemasangan Balabolka