Dalam tahun-tahun kebelakangan ini, minat terhadap gangguan bahasa utama dan komorbiditi kognitif yang sering berlaku semakin meningkat. Persidangan konsensus[1] daripada 2019 menjelaskan bahawa Gangguan linguistik biasanya dikaitkan dengan pelbagai jenis kesulitan kognitif. Ini termasuk perubahan dalam fungsi eksekutif.

Seperti yang dapat difahami dari tajuk, penyelidikan yang kita bicarakan mengenai kebimbangan hubungan antara fungsi eksekutif dan penyesuaian linguistik khusus dalam kanak-kanak prasekolah.

Penyelidikan

Marini dan kolaborator menjalankan kajian[2] pada sekumpulan kecil kanak-kanak, berumur antara 4 hingga 5 tahun, kira-kira separuh daripada mereka didiagnosis dengan gangguan bahasa utama. Matlamatnya adalah untuk mengkaji aspek-aspek berikut:


  • Sekiranya kanak-kanak yang mempunyai gangguan ucapan mempunyai ujian prestasi yang lebih rendah mengenai fungsi eksekutif
  • Jika dalam bidang linguistik, defisit berkenaan pemahaman dan pengeluaran
  • Sekiranya skor dalam ujian ke atas fungsi eksekutif dikaitkan dengan kesukaran linguistik dan naratif

Untuk tujuan ini, semua kanak-kanak diuji ingatan kerja lisan, iaitu Memori Nombor daripada WISC-R, untuk ujian untukperencatan, iaituperencatan daripada NEPSY-II, dan beberapa ujian untuk bahasa diambil dari BVL 4-12 untuk menilai kemahiran diskriminasi artikulatori dan fonologi, kemahiran leksikal dalam memahami dan pengeluaran, kemahiran tatabahasa dalam memahami dan pengeluaran, dan kemahiran naratif.

keputusan

Berbanding dengan hipotesis pertama, data mengesahkan apa yang diteliti penyelidik: secara purata, kanak-kanak yang didiagnosis dengan gangguan bahasa utama menunjukkan skor yang lebih rendah dalam ujian fungsi eksekutif yang digunakan (ingatan kerja e perencatan).

Mengenai hipotesis kedua, data lebih rumit: beberapa aspek linguistik adalah lebih rendah pada kanak-kanak dengan gangguan bahasa utama (kemahiran artikulatori, diskriminasi fonologi, pemahaman dan pengeluaran tatabahasa, penggunaan kata-kata yang sesuai dalam pengeluaran naratif) manakala aspek lisan lain adalah setanding dengan kanak-kanak dengan perkembangan biasa (pengeluaran dan pemahaman leksikal, kesilapan pemahaman global semasa menceritakan kisah).

Mengenai hipotesis ketiga, fungsi eksekutif yang dinilai sebenarnya berkaitan dengan banyak aspek linguistik: 17% daripada skor kemahiran articulatory dijelaskan oleh memori kerja; ingatan kerja menjelaskan 16% daripada varians diskriminasi fonologi dan pencerobohan menjelaskan 59%; 38% varians pemahaman tatabahasa diterangkan dengan ingatan kerja sementara penghambatan menjelaskan 49% daripadanya; ingatan kerja menjelaskan 10% informativiti leksikal, manakala 30% daripada yang terakhir dijelaskan oleh skor dalam ujian inhibisi; akhirnya, pencerobohan tersebut menjelaskan 22% varians skor yang berkaitan dengan kelengkapan kalimat.

kesimpulan

Data yang diperkatakan menunjukkan hubungan rapat antara gangguan bahasa dan fungsi eksekutif (atau sekurang-kurangnya beberapa komponen). Kanak-kanak dengan kesukaran linguistik mereka lebih cenderung juga mengalami kesulitan sekurang-kurangnya dalam memori kerja dan / atau dalam kebolehan melarang mereka. Selain itu, korelasi yang ditemui menunjukkan bahawa semakin teruk defisit lisan, semakin besar kemungkinannya untuk mencari perubahan dalam fungsi eksekutif.

Kesan langsung ini ialah, dalam menghadapi gangguan pertuturan, adalah penting meluaskan penilaian kognitif sekurang-kurangnya kepada skop fungsi eksekutif diberikan kepentingan melintang dalam kebanyakan konteks kehidupan kanak-kanak dan memberi kebarangkalian bahawa ada defisit sebenar dalam domain ini.

Mula menaip dan tekan Enter untuk mencari

ralat: Kandungan dilindungi !!
Apakah Aspek ADHD yang Mempengaruhi Prestasi Akademik?