Apakah kesedaran fonologi

La kesedaran fonologi ia adalah kemampuan untuk merenungkan - dan memanipulasi struktur bunyi perkataan. Ia dianggap sebagai salah satu peramal kemampuan membaca yang paling penting, dan pautan ini dipercayai lebih dekat dalam bahasa dengan ejaan legap.

Kajian ini

Kajian oleh Knopp-van Campen dan rakan sekerja [1] mengemukakan hipotesis yang menurutnya hubungan antara ingatan kerja dan membaca akan dimediasi oleh kesedaran fonologiOleh itu, defisit memori kerja akan menyebabkan kesukaran dalam melaksanakan tugas-tugas kesedaran fonologi dan ini akan menyebabkan pembacaan yang kurang berkesan dalam lata.

Walau bagaimanapun, kesedaran fonologi dipercayai penting pada tahun-tahun awal pembelajaran sastera, tetapi kemudian mencapai "kesan bumbung" (sangat cepat di normolectors, lebih perlahan, tetapi masih pada akhir sekolah rendah, di disleksia). Tetapi adakah ini benar?


Objektif kajian:

  • Selidiki hubungan antara kesedaran fonologi dan membaca perkataan pada akhir sekolah rendah
  • Memahami jika dan bagaimana memori berfungsi mempengaruhi pembacaan perkataan

Untuk menjawab perkara pertama, 663 kanak-kanak kelas lima diberi ujian kesedaran dan membaca fonologi. Untuk menjawab yang kedua, subset 50 kanak-kanak dengan disleksia melakukan ujian memori kerja tambahan.

Alat yang digunakan

  • Memori kerja: jarak digit terbalik
  • Kesedaran fonologi: pembatalan fonem dan sponerisme
  • Membaca: ujian tiga minit (tiga kad dengan kata-kata yang semakin kompleks, tujuannya adalah membaca nombor terbanyak dalam satu minit setiap kad)

Hasilnya

Hasilnya menolak hipotesis pertama: walaupun pada kanak-kanak yang lebih tua, kesedaran fonologi nampaknya berkorelasi dengan membaca dengan cara yang sama pada normolectors dan disleksia. Hasil kajian terdahulu mungkin dipengaruhi oleh fakta bahawa ujian cukup kompleks sehingga memerlukan pengaktifan semula kemampuan fonologi tidak digunakan untuk anak-anak yang lebih tua.

Bagi titik kedua, pada kanak-kanak disleksia ingatan bekerja nampaknya mempunyai kesan tidak langsung terhadap keberkesanan membaca dengan pengantaraan kesedaran fonologi. Khususnya, pada kanak-kanak disleksia yang tidak dapat mengakses automasi, dan oleh itu terus melakukan tugas penyahkodan walaupun pada kata-kata yang diketahui, memori kerja selalu dikenang.

kesimpulan

Seperti yang telah kita ketengahkan dalam artikel lain, memori berfungsi (terutama memori lisan) adalah salah satu faktor yang paling mempengaruhi membaca, walaupun pada masa dewasa.

Biasanya difikirkan bahawa ujian kecekapan fonologi, walaupun dengan kelewatan waktu tertentu, akan menjadi tepu walaupun pada anak-anak yang mengalami masalah pembelajaran.

Dalam kajian ini, sebaliknya, ditunjukkan bagaimana pilihan rangsangan yang lebih kompleks dapat membantu mengesan perbezaan prestasi yang signifikan walaupun pada akhir sekolah rendah. Batasan kajian ini, berkaitan dengan titik kedua, adalah tidak menyelidiki hubungan antara memori kerja, kesedaran fonologi dan membaca juga dalam normolectors, kerana juga memahami mekanisme fisiologi membaca dapat membantu kita memahami lebih lanjut mengenai sifat kesukaran.

Mula menaip dan tekan Enter untuk mencari

ralat: Kandungan dilindungi !!
strok iskemia pediatrik