Seperti yang telah kita katakan tentang a gabungan rawatan memori kerja dan kemahiran perhitungan, tidak beberapa penyelidik telah menyatakan keraguan mengenai generalisasi kesan latihan ingatan bekerja[3][5].

Oleh sebab itu, penyelidikan telah berlangsung selama beberapa tahun di mana kami cuba menggabungkan latihan ingatan kerja dengan fokus mereka metakognisi (untuk definisi, lihat kita glossary).

Baru-baru ini Carpenter[1] dan rakan sekerja menyiasat kesan a jalan yang bertujuan meningkatkan metakognisi dengan matlamat mengamati kesannya terhadap tugas lain yang tidak dilatih langsung.


Khususnya, para ulama menundukkan sekumpulan peserta untuk latihan diskriminasi persepsi dari 8 pertemuan, di mana mereka menerima maklum balas mengenai penilaian metakognitif mereka.

Kemajuan orang yang menjalani jalan ini adalah lebih besar daripada kumpulan lain yang hanya menerima maklum balas mengenai prestasi mereka.

Tambahan pula, kesan latihan ini diperluaskan kepada rangsangan yang tidak pernah digunakan sebelumnya dan juga tugas yang berlainan, contohnya tugas ingatan.

Dalam satu lagi kajian oleh Pisacco dan kolaborator[4], dengan sampel orang dengan ADHD (kira-kira 13 tahun), kami sebaliknya terus menilai latihan gabungan memori kerja dan metakognisi yang digunakan untuk menulis, membandingkannya dengan latihan yang hanya tertumpu kepada memori kerja.

Seperti yang dijangkakan, rawatan gabungan memberikan peningkatan yang lebih baik dalam beberapa aspek pengeluaran teks. Di samping itu, sentiasa rawatan gabungan, memberikan satu pengurangan hiperaktif lebih ketara.

Para penulis menafsirkan kesan yang tidak dijangka ini sebagai akibat dari penulisan latihan yang difokuskan pada aspek metakognitif.

Satu lagi penyelidikan yang dijalankan oleh Carretti dan rakan sekerja[2], walaupun lebih bertarikh daripada yang disebutkan lagi (2014), menganalisis kesan bersama a laluan untuk meningkatkan memori kerja dan metakognisi.

Untuk tujuan ini, peserta dalam penyelidikan (kanak-kanak antara 9 dan 11 tahun) dibahagikan kepada 3 kumpulan: yang pertama bekerja dengan latihan memori kerja dan strategi metakognitif untuk memahami teks scritto, yang kedua bekerja dengan latihan memori kerja dan strategi metakognitif untuk memahami teks oral, yang ketiga (kumpulan kawalan) hanya menjalankan aktiviti membaca senyap untuk tempoh masa yang setanding dan seterusnya menjawab soalan pada teks yang baru dibaca.

Seperti yang diharapkan, kedua-dua latihan meningkatkan prestasi kanak-kanak lebih daripada kumpulan kawalan tetapi dengan beberapa perbezaan:
hanya kumpulan yang tertakluk kepada latihan bersama memori kerja dan metakognisi pada teks scritto menunjukkan peningkatan dalam ujian ingatan bekerja (dan peningkatan ini berkaitan dengan pemahaman teks lisan).

Di samping itu, kumpulan yang sama juga mendapat tanda terbaik dalam ujian pemahaman teks, kedua-dua bertulis dan lisan.

Perlu ditambah bahawa penambahbaikan berterusan walaupun selepas 8 bulan.

Walaupun keperluan untuk kajian yang meniru data ini dan yang membolehkan untuk memisahkan pengaruh latihan ingatan kerja dari latihan metakognitif, data yang dibincangkan menunjukkan bahawa rawatan terintegrasi membawa kepada hasil yang lebih baik.

Oleh itu, nampaknya dapat mengatakan bahawa dengan kehadiran kesukaran perhatian-eksekutif, ia juga sesuai untuk bekerja pada aspek "strategik", yang tidak membatasi diri untuk meningkatkan fungsi kognitif tertentu yang lebih asas, seperti memori kerja.

Mula menaip dan tekan Enter untuk mencari

ralat: Kandungan dilindungi !!
Apakah hubungan antara DSA dengan potensi kognitif tinggi?Perbandingan tiga pendekatan kajian yang berlainan