Ikuti kami di Facebook untuk terus dikemas kini pada permainan, ujian, ulasan dan artikel baru!

Dalam tahun-tahun kebelakangan ini terdapat banyak perbincangan disleksia dan penyelidikan saintifik mengenai perkara ini sangat aktif; Walaupun demikian, tidak ada kesimpulan yang belum dicapai pada punca-punca dan salah satu garis akhir penyelidikan dalam hal ini berkaitan dengan hubungan antara muzik dan disleksia dan, terutamanya, yang korelasi antara disleksia dan kesukaran rhythmic1, 19.

Kami jauh dari mengatakan sama ada penjelasan ini adalah menyeluruh dan sama ada kesukaran sebenar dalam irama menyumbang untuk menjelaskan kesukaran membaca tetapi sudah tentu teori ini telah mendorong beberapa saintis melakukan eksperimen yang berkaitan dengan hipotesis ini.

Penyelidikan terkini yang dijalankan oleh beberapa penyelidik dari Trieste dan Rom15 telah membuat spekulasi itu latihan muzik (terutamanya berdasarkan irama) juga boleh memberi kesan positif terhadap kemahiran membaca dalam kanak-kanak disleksia. Di masa lalu, pelbagai penyelidikan telah menunjukkan perubahan kognitif dan neurofisiologi yang berbeza dalam beberapa cara yang berkaitan dengan aktiviti muzik, termasuk bahasa yang lebih baik dan kemahiran membaca2, 3, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20.


Walau bagaimanapun, dalam kes ini, para penyelidik ingin menganalisis kesan latihan muzik dan latihan lukisan dalam dua kumpulan orang di antara 8 dan 11 tahun dengan diagnosis disleksia perkembangan. Kedua-dua kumpulan juga terlibat dalam rawatan standard yang berkaitan dengan kemahiran membaca.

Mungkin kelihatan aneh sebagai hipotesis tetapi sudah banyak kajian ilmiah mempertimbangkan hubungan antara muzik dan disleksia dan beberapa di antaranya telah menyatakan bahawa Kemahiran berirama dalam kanak-kanak menunjukkan keupayaan ramalan berbanding dengan kemahiran fonologi dan membaca4, 7.

Kedua-dua kumpulan kanak-kanak mengalami banyak ujian, sebelum dan selepas tempoh rawatan (yang berlangsung selama 7 bulan): pelbagai ujian yang membentuk sebahagian daripada bateri untuk QI, ujian membaca, ujian kemahiran fonologi, perhatian pendengaran dan ujian yang berkaitan dengan pemproses irama dan temporal.

Hasilnya menunjukkan kesan menarik dari kedua-dua jenis latihan: kumpulan yang terlatih pada lukisan menunjukkan peningkatan prestasi yang lebih tinggi dalam ujian penujukkan visuos-spatial, sementara kumpulan yang dilatih dalam muzik menjaringkan lebih tinggi dari segi ketepatan membaca, perhatian auditori dan kemahiran fonologi.

Kami masih jauh dari memahami semua perkara disleksia, atau bahkan hanya untuk memahami hubungan antara muzik dan disleksia, tetapi pasti data ini membuat kita berfikir tentang berapa banyak banyak aktiviti yang menyeronokkan juga boleh berguna.

Bibliografi

  1. Anvari SH, Jurulatih LJ, Woodside J, Levy BA. Hubungan antara kemahiran muzik, pemprosesan fonologi, dan kemampuan membaca awal dalam kanak-kanak prasekolah. J Exp Child Psychol. 2002; 83: 111-130.
  2. Tallal P. Meningkatkan tindak balas saraf untuk meningkatkan bunyi pembacaan. Proc Natl Acad Sci US A. 2012; 109 (41): 16406-16407.
  3. Strait DL, Parbery-Clark A, Hittner E, Kraus N. Latihan muzik semasa kanak-kanak kecil meningkatkan pengekodan saraf ucapan dalam bunyi bising. Brain Lang. 2012; 123 (3): 191-201. 
  4. Schön D, Magne C, Besson M. Muzik ucapan: Latihan muzik memudahkan pemprosesan pitch dalam kedua-dua muzik dan bahasa. J Psychophysiol. 2004; 41 (3): 341-349.
  5. Parbery-Clark A, Tierney A, Strait DL, Kraus N. Pemuzik mempunyai perbezaan siluet antara suku kata ucapan yang baik. Neurosains. 2012; 219: 111-119.
  6. Parbery-Clark A, Skoe E, Kraus N. Pengalaman muzik mengehadkan kesan degradasi bunyi latar belakang pada pemprosesan neural bunyi. J Neurosci. 2009; 29 (45): 14100-14107.
  7. Marie C, Magne C, Besson M. Pemuzik dan struktur metrik kata-kata. J Cogn Neurosci. 2011; 23 (2): 294-305.
  8. Moreno S, Marques C, Santos A, Santos M, Castro SL, Besson M. Latihan muzik mempengaruhi keupayaan linguistik dalam kanak-kanak berusia 8 tahun: Lebih banyak bukti untuk kepekaan otak. Cereb Cortex. 2009; 19: 712-723. 
  9. Moreno S, Bialystok E, Barac R, Schellenberg EG, Cepeda NJ, Chau T. Latihan muzik jangka pendek meningkatkan kecerdasan lisan dan fungsi eksekutif. Psychol Sci. 2011; 22: 1425-1433.
  10. Magne C, Schön D, Besson M. Kanak-kanak pemuzik mengesan pelanggaran pitch dalam kedua-dua muzik dan bahasa yang lebih baik daripada kanak-kanak bukan pemuzik: pendekatan Kelakuan dan elektrofisiologi. J Cogn Neurosci. 2006; 18 (2): 199-211.
  11. Kraus N, Chandrasekaran B. Latihan muzik untuk kemahiran pendengaran. Nat Rev Neurosci. 2010; 11 (8): 599-605.
  12. Huss M, Verney JP, Fosker T, Mead N, Goswami U. Muzik, irama, persepsi masa meningkat dan disleksia perkembangan: Persepsi meter muzik meramalkan bacaan dan fonologi. Cortex. 2011; 47 (6): 674-689.
  13. Francois C, Schön D. Kepakaran muzik meningkatkan pembelajaran tersirat kedua-dua struktur muzik dan linguistik. Cereb. Cortex. 2011; 21 (10): 2357-2365.
  14. Flaugnacco E., Lopez L., Terribili C., Montico M., Zoia S., & Schön D., 2015. Latihan Muzik Meningkatkan Kesedaran Fonologi dan Kemahiran Membaca dalam Disleksia Perkembangan: Percubaan Kawalan Rawak. PLOS SATU 10 (9): e0138715. doi: 10.1371 /
  15. Flaugnacco E, Lopez L, Terribili C, Zoia S, Buda S, Tilli S, et al. Persepsi dan pengeluaran Rhythm meramalkan kebolehan membaca dalam disleksia pembangunan. Front Hum Neurosci. 2014; 8: 392. 
  16. Elmer S, Hänggi J, Meyer M, Jäncke L. Peningkatan kawasan permukaan kortikal planal kiri temporal dalam pemuzik memudahkan pengkategorikan bunyi ucapan fonetik dan temporal. Cortex. 2013; 49 (10): 2812-2821.
  17. Chobert J, Marie C, François C, Schön D, Besson M. Peningkatan pensyarah pasif dan aktif yang aktif dalam kanak-kanak pemuzik. J Cogn Neurosci. 2011; 23 (12): 3874-3887.
  18. Tallal P, Gaab N. Pemprosesan pendengaran dinamik, pengalaman muzik dan perkembangan bahasa. Trend Neurosci. 2006; 29 (7): 382-390.
  19. Wolff, PH, 2002. Ketepatan masa dan rythm dalam disleksia perkembangan. Membaca dan Menulis: Jurnal Antara Disiplin 15: 179-206.
  20. Zuk J, Ozernov-Palchik O, Kim H, Lakshminarayanan K, Gabrieli JD, Tallal P, et al. Had diskriminasi suku kata dipertingkatkan dalam pemuzik. PloS satu. 2013; 8 (12): e80546. doi: 10.1371 / journal.pone.0080546. PMID: 24339875

[amazon_link asins=’887665559X,8876655972,8876656464,8895177525,8809758307,8859006007′ template=’ProductGrid’ store=’training05b-21′ marketplace=’IT’ link_id=’db917b8c-e785-11e6-9fed-afb98270d0e6′]

Mula menaip dan tekan Enter untuk mencari

ralat: Kandungan dilindungi !!