Mungkin sesiapa yang berurusan dengannya Disleksia evolusi dan, lebih umum, Gangguan Pembelajaran Khusus (DSA), anda tahu bahawa salah satu ujian yang paling sering dilakukan dalam penilaian diagnostik adalah WISC-IV, alat yang digunakan untuk mengukur QI untuk mengelakkan defisit intelektual sebagai punca masalah sekolah.

Seperti yang diketahui, WISC-IV terdiri daripada pelbagai ujian (subtests) yang menilai kebolehan yang berbeza seperti kemahiran penaak lisan (Indeks Memahami Lisan), kemahiran penalaran visual-spatial (Indeks penujukkan visual-persepsi), The ingatan kerja (Indeks Memori Kerja) dan seberapa cepat maklumat diproses (Indeks Pantau Pemprosesan). IQ, sebaliknya, mewakili penunjuk sintetik kebolehan umum kanak-kanak, yang berasal dari skor di kebanyakan subtests yang membentuk WISC-IV.

Dalam kajian yang menarik oleh Michele Poletti[1], profil intelektual yang muncul dengan WISC-IV dalam pelbagai jenis DSA telah dibandingkan: untuk menilai kemungkinan kehadiran profil kognitif tertentu dan yang merupakan petunjuk paling bermaklumat yang diperolehi daripada penggunaan bateri ujian ini.


Menganalisis sampel subjek dengan DSA dan membandingkan prestasi mereka dengan kumpulan subjek lain tanpa kekurangan dalam membaca, menulis atau mengira, data yang berkaitan berikut muncul:

  1. Dalam lebih daripada 50% kes, Subjek DSA tidak mempunyai IQ yang boleh diterjemahkan disebabkan oleh perbezaan besar antara pelbagai indeks yang terhasil daripada pentadbiran WISC-IV. Dalam kes ini, anggaran terbaik keupayaan intelektual kanak-kanak dan golongan muda ini diwakili olehIndeks Kemahiran Am (skor yang mencerminkan kemahiran penaakulan daripada skor dalam ujian ingatan bekerja dan kelajuan pemprosesan).
  2. DSA adalah lebih kerap daripada purata satu percanggahan antara Indeks Kemahiran Am berbanding denganIndeks Kecekapan Kognitif (skor sintetik yang mencerminkan kecekapan di mana seseorang memproses maklumat, mensintesis memori kerja dan kelajuan pemprosesan), dengan perbelanjaan yang kedua.
  3. Kanak-kanak dengan skor DSA lebih rendah secara purata di dalam'Indeks Memori Kerja, dalam 'Indeks Pantau Pemprosesan dan dalam subtest persamaan.
  4. Disleksia sering dikaitkan dengan skor yang lebih rendah dalamIndeks Pantau Pemprosesan, khususnya pada skor rendah di subtest cipher.
  5. Dalam Dyscalculia evolusi, kedua-duanya dalam bentuk terpencil dan bersekutu dengan DSA lain, didapati secara purata defisit kognitif yang lebih umum melibatkan kecerdasan cecair, memori kerja dan kelajuan pemprosesan maklumat.
  6. La Disropografik evolusi ia tidak dikaitkan dengan sebarang defisit terperinci yang terdapat dalam WISC-IV

Bermula dari data ini, penulis mencadangkan beberapa pantulan. Pertama sekali, percanggahan itu Indeks Kemahiran Am e Indeks Kecekapan Kognitif (IAG> ICC) harus dilihat sebagai "penunjuk kognitif"Daripada DSA yang dapat mencerminkan ketidakcekapan fungsi eksekutif yang boleh memberi kesan kepada kecekapan pemprosesan maklumat bahkan lebih daripada kemahiran memikirkan. Kehadiran juga perubahan dalam ingatan kerja mencadangkan kepada pengarang kajian bahawa fungsi kognitif ini boleh menjadi sasaran utama rawatan bersama-sama dengan yang berkaitan dengan spesifik gangguan individu (membaca, menulis atau mengira). Mengenai sedikit kesukaran yang dihadapi secara purata dalam subtest pemikiran lisan persamaan, pengarang yang sama menegaskan bahawa ia mungkin bergantung pada interaksi antara ekspresi verbal dan memori kerja yang berkurang. Akhirnya, ketiadaan jatuh spesifik dalam pelbagai skor WISC-IV oleh subjek dengan Dysorthography Pembangunan membawa penulis untuk menyimpulkan bahawa bateri ujian ini tidak boleh dianggap sebagai alat diagnostik yang mencukupi, yang jelasnya tidak menyediakan ujian kognitif di kawasan di mana disortogram lebih rapuh (contohnya gelung fonologi).
Pada titik terakhir ini, kami hanya boleh berkongsi kedudukan pengarang sejak, sambil mempertimbangkan WISC-IV sebagai alat diagnostik yang sah, bateri ini meninggalkan terlalu banyak kawasan kognitif yang dapat mengganggu pembelajaran dan menerangkan kesulitan yang memimpin banyak kanak-kanak untuk penilaian neuropsikologi. Walau bagaimanapun, seperti yang diketengahkan oleh penulis dengan penyelidikan ini, ia adalah alat yang boleh memberikan petunjuk penting untuk penyiasatan diagnostik lanjut.

Mula menaip dan tekan Enter untuk mencari

ralat: Kandungan dilindungi !!